锚定“学教评”核心 铸就高质量教育

“让每个孩子眼里有光、教师身上有劲、教育生态有魂。”近年来，高石碑学区紧扣“学教评”核心环节，以学生发展为圆心、教师成长为半径、科学评价为纽带，画出区域教育高质量发展的同心圆，形成“可复制、有温度、显实效”的“学区模式”。 学生“我要学”：从兴趣到能力的成长跃升

“数学是生活的计算器，语文是文化的传声筒。”在高石碑学区的课堂上，知识正从课本“走”进生活。数学教师以“超市购物算账”“旅行预算规划”设计情境，语文课堂结合清明诗会、端午民俗探究，让学科与真实体验同频共振。“六一”汇演、科技活动月、美育成果展等常态化活动，则为学子搭建起展示才华的舞台，让兴趣在实践中持续提升。习惯养成上，该学区构建“预习—听讲—复习—作业”闭环体系，教师全程跟踪指导，更通过家长会、家访等渠道凝聚家校共育合力，让“今日事今日毕”“专注听讲”等好习惯扎根。能力提升更重长远：开放性问题激发思辨，小组实验培养探究力，“科学小发明”“社区调研”等实践任务，则让创新思维在动手操作中拔节生长。如今，主动问问题、合作解难题、动手做创造，已成学区学子的鲜明特质。

教师“教得巧”：从专业到情怀的“双向奔赴”

教师是教育的“火种”。高石碑学区搭建“分层分类”培训网：新教师“师徒结对”跟岗学，资深教师“名师工作室”传经验，骨干教师省市交流拓视野，让不同阶段教师各取所需、快速成长。教学方法上，学区倡导“因材施教”：物理化学用“实物演示+实验”破抽象，语文历史借“情境+合作”促深悟，更总结“口诀记忆法”等实用技巧，让课堂“活”起来、“动”起来。教学设计坚持“以生为本”，分层任务让优生“吃得饱”、学困生“跟得上”；教学反思成常态——每日简短复盘、每月案例研讨、每学期“推门听课”，推动教师从“经验型”向“研究型”蜕变。一支业务精湛、师德温暖的教师队伍，正成为学区质量提升的“硬核支撑”。

学区“评得准”：从分数到成长的多元护航

“评价不是终点，而是改进的起点。”高石碑学区打破“唯分数论”，构建“学生综合素养+教师教学能力”双维度评价体系：学生评价涵盖态度、习惯、实践、创新，通过“自评+互评+师评+家长评”立体呈现；教师评价既看课堂效果，更看专业成长与家校沟通，既重“当前成绩”，更看“发展潜力”。过程性评价贯穿教学全链条：教案作业定期抽查、随机推门听课诊断、学生“成长档案”动态记录，让问题早发现、策略早调整。发展性评价更重差异：为学校定制特色发展目标，为教师规划进阶路径，“专家指导+同伴互助”助力从“合格”到“骨干”的跨越。评价结果与绩效、评优、职称直接挂钩，既树标杆、强激励，更通过反馈会、一对一指导，推动学校找方向、教师补短板。

“教学质量提升，永远在路上。”高石碑学区负责人表示，将持续深化“学教评”联动机制，以更实举措、更暖情怀，为每个孩子铺就成长之路，为区域教育高质量发展交出更亮眼的“高石碑答卷”。